15年底我們課題小組收獲了第一篇SCI.又值春節(jié)，想起去年的這時(shí)候我們還在為校對(duì)稿子忙碌，自己該回顧一下通向SCI的這3年歷程，為小組的合力攻關(guān)、為X老師的一路指導(dǎo)、也為憧憬科研的學(xué)弟學(xué)妹們留下些許幫助。

    開始的開始

    發(fā)表SCI的規(guī)劃緣起于12年底，那年我們大二。生理與病生教研室給我們班提供了幾項(xiàng)便于本科生參與的課題，帶著對(duì)科研的新鮮感，同學(xué)們踴躍報(bào)名。我在X老師的推薦下選擇了做文獻(xiàn)計(jì)量，一來(lái)當(dāng)時(shí)**學(xué)者何玉山掀起的文獻(xiàn)計(jì)量的風(fēng)潮方興未艾，二來(lái)不用動(dòng)物試驗(yàn)，只需一臺(tái)電腦在宿舍就能開展，即所謂的“信息實(shí)驗(yàn)室”.很快我們就結(jié)組來(lái)請(qǐng)教X老師，初步講解和演示后，他對(duì)我們講：“你們有望在畢業(yè)前發(fā)表一篇SCI,打破咱們學(xué)院本科生沒(méi)有發(fā)過(guò)SCI的記錄。”目標(biāo)感和使命感一下子把我們點(diǎn)燃，可我回過(guò)神來(lái)又想：“哇！畢業(yè)還很遙遠(yuǎn)，完成這種上手快、周期短的課題有必要經(jīng)歷這么漫長(zhǎng)的路嗎？”現(xiàn)在看來(lái)，X老師的預(yù)估真的很準(zhǔn)。

    臨近期末考試，我們先把課題的事擱置。我?guī)е鳻老師制作的紙質(zhì)教程和拷來(lái)的參考文獻(xiàn)寒假回家，開學(xué)前幾天才坐下來(lái)對(duì)照著英語(yǔ)詞典讀文獻(xiàn)，啃完開頭和小標(biāo)題就沒(méi)心情繼續(xù)深入了。按約定，課題小組開學(xué)要聚在一起交流研究進(jìn)度，結(jié)果大伙的自學(xué)效果也不太理想，團(tuán)隊(duì)6人中有2人退出。作為團(tuán)隊(duì)的組建者，我有點(diǎn)遺憾，但目標(biāo)不能動(dòng)搖。

    大二下學(xué)期，X老師又陸陸續(xù)續(xù)地給我們的郵箱發(fā)些資料，帶我們參加周末的研究生例會(huì)，拷給我們數(shù)據(jù)練手。那段時(shí)間我感覺(jué)日常的學(xué)習(xí)訓(xùn)練夠忙碌的，周末的時(shí)間就打打游戲、看看電影、參加各種社團(tuán)活動(dòng)地度過(guò)了，而課題進(jìn)展上一直沒(méi)啥動(dòng)靜。

    那學(xué)期結(jié)束前搬到了新校區(qū)，作為第一批入住的居民，我們成了不折不扣的拓荒者。暑假前的半個(gè)多月里，我們裝車卸車，挖土填坑，揮汗如雨。雖說(shuō)身體上勞累些，但在沒(méi)有公差纏擾的時(shí)段，還是擁有屬于自己的清閑，我翻開從圖書館借來(lái)的《信息計(jì)量學(xué)》靜心讀起。我們課題中用到的文獻(xiàn)計(jì)量只是信息計(jì)量學(xué)的四大分支之一，雖然我對(duì)書中一連串掛著外國(guó)人名的定律和雜七雜八的引文分析方法不甚清楚，倒是開闊了眼界，形成了對(duì)本學(xué)科的宏觀印象。我把自認(rèn)為有用的概念記到本上，再配圖輔助理解。X老師負(fù)責(zé)消化科的實(shí)驗(yàn)室，他提供了脂肪肝、胰腺炎、腸肽等幾類備選的研究對(duì)象。我從知網(wǎng)上搜集了這些疾病的中文文獻(xiàn)，每天睡前看一小會(huì)兒。暑假計(jì)劃呢？先耍一陣，然后就沒(méi)有然后了……

    一年以后

    新校區(qū)的生活節(jié)奏貌似更緊張，轉(zhuǎn)眼到了13年12月。掐指一數(shù)，課題已經(jīng)拖拖拉拉過(guò)去一年了，唉，竟還未步入正軌了。我如夢(mèng)初醒，決定結(jié)束這種不在狀態(tài)。小組討論后我們把非酒精性脂肪肝定為研究方向，又把思路整理出來(lái)通過(guò)郵件匯報(bào)給X老師。新老校區(qū)分隔造成師生交流不便，班里其他同學(xué)當(dāng)初報(bào)名參加的動(dòng)物試驗(yàn)類課題就因此夭折了。于是我代表小組去拜訪X老師。嚴(yán)重的霧霾天氣將外出推遲了兩周，我來(lái)到老校區(qū)時(shí)已是12月底了。X老師所在的實(shí)驗(yàn)室暫時(shí)移到了幫扶醫(yī)院，周日那天他特地從家中趕到老校區(qū)。故地重游，曾經(jīng)的教學(xué)樓正在改造，一間間熟悉的辦公室都撤離一空，樓道里堆滿了裝修廢物，不時(shí)傳***鉆的轟鳴聲，我一路踩著木板和碎石找尋找著X老師辦公的房間。《詩(shī)經(jīng)》中傳唱的黍離之悲大抵如此。見(jiàn)到X老師時(shí)他正在用筆修改打印出成小冊(cè)子的英文初稿——他手頭上有4篇論文要修改，昨晚熬到了1點(diǎn)多。我把遇到的疑難講給X老師，他一邊給我指導(dǎo)意見(jiàn)，一邊在在電腦前演示，還利索地給我安裝了幾款軟件，研究計(jì)劃在我腦海中不斷完善和細(xì)化。了解到X老師應(yīng)對(duì)繁重的科研任務(wù)時(shí)旺盛的工作狀態(tài)和時(shí)間管理方法，我很受鼓舞。一次倉(cāng)促的外出，滿載而歸。

    鑒于我們的水平距SCI相差尚遠(yuǎn)，我決定先搞一篇中文的文獻(xiàn)計(jì)量來(lái)投石問(wèn)路。放假離校后，我先留在學(xué)院所在城市和家人玩了兩天，晚上在賓館里摸索著數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索策略，完成了中英文獻(xiàn)信息的下載。我做的中文論文是關(guān)于共詞聚類分析的，由于之前學(xué)過(guò)點(diǎn)數(shù)學(xué)建模，因子分析、聚類分析這些原理我都已熟悉，軟件用得也比較順手，但在建立共詞矩陣的技術(shù)細(xì)節(jié)上遇到兩個(gè)坎，我在網(wǎng)上搜來(lái)搜去試出了解決辦法，幸好沒(méi)讓這種小問(wèn)題去麻煩老師。其間我還學(xué)習(xí)了多維尺度分析、網(wǎng)絡(luò)分析和戰(zhàn)略坐標(biāo)的繪制方法，雖然沒(méi)能體現(xiàn)在論文中。開學(xué)前我就寫好傳給了X老師，圖表小修后投稿一刊影響因子0.8+的中文核心，很快被錄用。

    “破土動(dòng)工”

    有了第一步的基礎(chǔ)，我們正式進(jìn)入SCI動(dòng)工階段。那個(gè)寒假我主攻中文論文的同時(shí)，小組也已經(jīng)開始分頭為英文論文準(zhǔn)備了。X老師發(fā)現(xiàn)我檢索的文獻(xiàn)信息不夠全面，托朋友在國(guó)外下載了數(shù)據(jù)傳給我們。我們所要寫的論文思路很簡(jiǎn)單，但要把上萬(wàn)篇文獻(xiàn)從各個(gè)角度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，此等工作量不可蠻干，我們仿照**學(xué)者何玉山的“Excel玩轉(zhuǎn)文獻(xiàn)計(jì)量”.開學(xué)后的第一個(gè)月里我一有空閑就用對(duì)照著X老師自制的教程鼓搗Excel.每學(xué)會(huì)用一套Excel函數(shù)，都像挖掘了一座寶藏似地興奮，我還根據(jù)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)對(duì)X老師的教程做了補(bǔ)充和修正。所有圖表都在14年4月前完工，Excel果然是科研神器啊。

    鋪墊完畢，接著就要趁熱打鐵撰寫英文論文了。X老師打***話囑咐我要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，調(diào)動(dòng)起大家的積極性。五。一前我們小組4人聚到圖書館，用一個(gè)晚上明確了分工，大概每人負(fù)責(zé)2到3小節(jié)。我們都是首次動(dòng)筆寫英文，又要保證文風(fēng)一致，所以選出了1篇文獻(xiàn)計(jì)量方面的經(jīng)典論文作為語(yǔ)句的參考模版。之前我借過(guò)幾本教SCI寫作的書，當(dāng)時(shí)草草翻看，到了起筆時(shí)依舊腦子里一片空白。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”,所以建議各位帶著具體的寫作目的去看這類工具書，效率會(huì)高些。我們請(qǐng)了一周的晚自習(xí)假留在隊(duì)里寫論文，隊(duì)干部欣然答應(yīng)。我們把電腦擺到一起，時(shí)而討論詢問(wèn)，時(shí)而悶頭糾結(jié)。尤其到了夜深入靜的時(shí)候，盯著屏幕上一整晚上就寫了可憐巴巴的幾句話，眼皮墜地又不甘放棄。到周四晚上，我把大家寫的各部分匯總到了一起，長(zhǎng)舒一口氣，熄燈后躺在床上聽起了好像闊別許久的輕音樂(lè)。還沒(méi)完，那個(gè)周末請(qǐng)了英語(yǔ)教研室的G老師潤(rùn)色。不過(guò)我們沒(méi)寫討論，這部分難度太大，我們能做的只是根據(jù)結(jié)果和先前積累的文獻(xiàn)總結(jié)出幾點(diǎn)討論的方向，交由X老師收官。

    不久后向老師查出論文中的文獻(xiàn)篩選方式有誤，怪我當(dāng)初粗心，又花了一個(gè)周末補(bǔ)齊了落下的70多篇文獻(xiàn)的數(shù)據(jù)，就當(dāng)復(fù)習(xí)一遍Excel的操作技能。

    漫漫投稿路

    14年7月開始了X老師為我們投稿的漫漫征程。整理著郵箱里一封封期刊回執(zhí)信，一條時(shí)間軸清晰地在我眼前呈現(xiàn)。

    首先嘗試了一家消化領(lǐng)域頂尖級(jí)期刊，影響因子11+,不出所料——秒拒，本來(lái)當(dāng)炮灰是為了討教大牛幾句評(píng)價(jià)，卻沒(méi)想啥說(shuō)法都沒(méi)討著。緊接著投了一家文獻(xiàn)計(jì)量領(lǐng)域的期刊，因我們所用的方法專業(yè)性不強(qiáng)，拒之。落戶到一家影響因子4+的消化領(lǐng)域的期刊，總算進(jìn)了外審階段，我們暗自慶幸，這回寶貝女兒不會(huì)被婆家趕回來(lái)了吧。一個(gè)多月后幻想破滅，X老師發(fā)消息安慰我：“這篇文章發(fā)得是比較坎坷，但只要寫出來(lái)的文章終歸有發(fā)表的地方。”看到“坎坷”二字我笑了，這種把投稿過(guò)程擬人化的說(shuō)法真是得當(dāng)?？赡苁侵形哪瞧兜锰樌?，把我的心理預(yù)期抬高了。人生的溝溝坎坎多了去，都說(shuō)論文像自己生的孩子，那就讓孩子在屢敗屢戰(zhàn)的磨練中成長(zhǎng)吧。

    15年2月初，寒假，突然收到《BioMed Research International》的返修通知。原來(lái)在去年11月初投稿后3個(gè)月以上未見(jiàn)回復(fù)，X老師剛催過(guò)稿。編輯的語(yǔ)氣滿含歉意，修改意見(jiàn)集中在語(yǔ)法錯(cuò)誤和邊邊角角的內(nèi)容刪補(bǔ)上。既然不用大修，我借用X老師提供的模版一晚上寫好了修改說(shuō)明。大年初二，編輯來(lái)信要求發(fā)表前最后一遍校對(duì)，須在郵件發(fā)出48小時(shí)內(nèi)完成。老外可不過(guò)年！**長(zhǎng)征只差一步，我當(dāng)晚微信召集小組成員劃分段落，約定的初三晚10點(diǎn)前完工。初三那天的安排是滑雪，我就在往返的車程中用手機(jī)校稿，還好我不暈車。大家都很給力，如期完工。2月底收到錄用通知，3月online登出電子版，坐等紙質(zhì)版正式發(fā)表。

    15年4月8號(hào)，悲劇降臨。晚飯后我收到一封莫名其妙的郵件，稱論文連同版面費(fèi)一并退回。X老師馬上和我通了電話。X老師也是第一次碰到這等蹊蹺的論文撤回事件，思來(lái)想去，可能是他將發(fā)表類型由綜述換為論著的提議惹惱了編輯?！禕ioMed Research International》2.7+的影響因子雖然不足為道，對(duì)一幫本科生已屬來(lái)之不易，就這樣眼睜睜地看著它從手里溜走。想太多已無(wú)濟(jì)于事，X老師當(dāng)機(jī)立斷——再投。不一會(huì)兒他就選定一所中國(guó)某大學(xué)附屬醫(yī)院主辦的SCI,讓我們4個(gè)把自己的簽名拍照發(fā)給他。因?yàn)榈诙煊锌荚?，我?fù)習(xí)到12點(diǎn)多，睡前正要關(guān)機(jī)，彈出郵件提醒，正是那家雜志的投稿回執(zhí)信。我換了新的微信簽名——“咀一口真氣不散”.

    坎坷仍在繼續(xù)，換了一家又一家。后來(lái)才聽C師姐說(shuō)：“那段時(shí)間X老師情緒很差，在實(shí)驗(yàn)室念叨‘ZTS他們的稿又被拒了’。” X老師在背后付出的辛苦可能是我們難以體會(huì)的。文獻(xiàn)計(jì)量類論文的保鮮期很短，拖得時(shí)間越長(zhǎng)，投中的可能性越低。編輯很可能要求把數(shù)據(jù)更新至14年，即面臨大修。況且離畢業(yè)只剩一年，緊迫感與日遞增。

    7月中旬，之前投稿被拒的那家文獻(xiàn)計(jì)量領(lǐng)域的期刊發(fā)來(lái)征稿信，稱我們那篇稿子的題材符合其新開辟的“case study”欄目，截至日期為8月15日。此時(shí)我們已搬回老校區(qū)并進(jìn)入附屬醫(yī)院實(shí)習(xí)，方便和X老師當(dāng)面商量了。稿子已投到它刊，為避免一稿兩投，又不愿撤稿，X老師提議：最后20天把姊妹篇趕制出來(lái)。與前1篇分析某領(lǐng)域的全部文獻(xiàn)（姑且稱它為“大數(shù)據(jù)”）不同，這回我們的計(jì)量范圍是引用頻次排名前100篇的文獻(xiàn)，簡(jiǎn)稱“top100”.X老師說(shuō)收到征稿信后投中的機(jī)會(huì)往往較大，我們甩去疲憊，上馬開干。掌握了上一次的套路，這次進(jìn)度快了很多。top100對(duì)文獻(xiàn)的篩選標(biāo)準(zhǔn)更加嚴(yán)格，篩選過(guò)程以流程圖描述。納入計(jì)量的每篇文獻(xiàn)都要至少讀完摘要以通其大意，把握不準(zhǔn)的還要去下載全文，與主題關(guān)系不大的或非原始論著類型的文獻(xiàn)統(tǒng)統(tǒng)剔除。我因文獻(xiàn)漏篩而返工了好幾次，以后真該吸取教訓(xùn)。

    top100帶來(lái)的希望一閃而逝，那家期刊新欄目的來(lái)稿想必不少。top100重復(fù)著那篇大數(shù)據(jù)論文的命運(yùn)，郵箱里不時(shí)收到投稿回執(zhí)，跟著幾天就有被pass掉的消息。我開始復(fù)習(xí)考研，對(duì)投稿的坎坷麻木了。

    11月，X老師又有了新想法：將Top100以方法學(xué)的方式改投醫(yī)學(xué)教育類雜志。保研通知已下達(dá)，我可以騰出手去接觸教學(xué)管理類論文。11月底完成了論文的大致轉(zhuǎn)型，期待老樹開新芽。

    與此同時(shí)，投到《Springer Plus》半年多的大數(shù)據(jù)論文來(lái)信了，小修了一下同意錄用。12月初通知校對(duì)，仍舊限時(shí)48小時(shí)，只是這回我的情緒平靜了許多。半個(gè)月后發(fā)表?！禨pringer Plus》是當(dāng)年新晉的SCI期刊，只是入圍SCI-E,影響因子第二年才能發(fā)布，自然不比失之交臂的《BioMed Research International》，但我們一幫本科生如愿在畢業(yè)前收獲1篇SCI已經(jīng)很幸運(yùn)了。

    我們并未就此止步?？部赖耐陡逯繁莆覀儾粩鄧L試翻新，于是形成了論文的系列性，為保證top100和醫(yī)學(xué)教育版的后續(xù)發(fā)表，就得降低與大數(shù)據(jù)論文的重復(fù)率，對(duì)接最新研究進(jìn)展，討論部分的重新整理加工成了接下來(lái)的重點(diǎn)。在X老師指點(diǎn)下，16年伊始我們又馬不停蹄的查閱15乃至16年的新文獻(xiàn)，鍛煉著自己撰寫討論，彌補(bǔ)寫大數(shù)據(jù)論文時(shí)的缺失。祝愿我們前期的積累能在日后充分釋放。

    記了這么多流水賬，我總結(jié)幾點(diǎn)感悟：

    1、做科研需要持久的耐力，層層推進(jìn)，形成一種慣性。起初我們結(jié)組做文獻(xiàn)計(jì)量好比埋下一顆種子，發(fā)表SCI的過(guò)程就是培育這顆種子開花結(jié)果，我們要把握它的生長(zhǎng)規(guī)律，悉心施肥灌溉。我們這一代成長(zhǎng)于畢其功于一役的考試文化中，上大學(xué)后習(xí)慣考前突擊，這與科研模式格格不入，所以參與科研時(shí)要把學(xué)習(xí)態(tài)度和方式調(diào)整到位。

    2、投稿就像為自己的孩子找合適的人家，為之牽腸掛肚乃人之常情。一波的三折的投稿經(jīng)歷，讓我慢慢學(xué)會(huì)了放平心態(tài)，不去計(jì)較一時(shí)的得失。掌握些投稿技巧很有必有，但沒(méi)必要讓自己的心情隨稿件的或收或拒或喜或悲。盡人事，隨天命。

    3、我們的課題雖然沒(méi)有涉及動(dòng)物試驗(yàn)，但在期刊文獻(xiàn)知識(shí)方面的收獲頗豐，起到了科研入門的作用：認(rèn)識(shí)了許多科研術(shù)語(yǔ)，學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)庫(kù)檢索、文獻(xiàn)整理分類、期刊評(píng)估、熱點(diǎn)追蹤等方法，還經(jīng)X老師的引導(dǎo)接觸了點(diǎn)循證醫(yī)學(xué)和生物信息學(xué)的知識(shí)。磨刀不誤砍柴工，各位有空不妨學(xué)習(xí)一下文獻(xiàn)計(jì)量，不一定抱著發(fā)這類論文的目的，而是作為一門工具服務(wù)于自己的研究，相信會(huì)起到事半功倍的作用。

    4、本科生參與科研，眼光不要局限于技法層面或發(fā)表成果什么的，而應(yīng)把重點(diǎn)放到科研素養(yǎng)的培育，這好比魚與漁的關(guān)系。比如近年來(lái)做文獻(xiàn)計(jì)量的神器層出不窮，分析方式也是花樣翻新，我們當(dāng)初絞盡腦汁用Excel折騰出的結(jié)果，PubMed旗下的工具網(wǎng)站點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)技能輕松搞定，而且畫出的圖更高大上。我們掌握的Excel操作技能很快會(huì)被淘汰，但此間提供了諸多機(jī)會(huì)可用以培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)精神、與伙伴和老師交流探討的習(xí)慣、***思考并解決問(wèn)題能力、大數(shù)據(jù)思維等，這些才會(huì)讓我們長(zhǎng)期受益。

    最后，一定要感謝X老師一步步把我們領(lǐng)入SCI的大門。更重要的是，他用身體力行的影響，讓我們領(lǐng)會(huì)到什么是科研精神。