醫(yī)生寫科普文章究竟有多重要？對于忙碌的醫(yī)生來說也許并沒有關(guān)注太多。寫不寫科普或許全憑興趣。然而，近日，深圳市衛(wèi)計(jì)委公眾號上一篇導(dǎo)言引發(fā)了人們對醫(yī)生寫科普文章的關(guān)注。

  5月4日深圳市衛(wèi)計(jì)委公眾號上一篇題為《把病歷體的科普扔了吧！深圳要從規(guī)培生抓起，教你寫出10W+》的導(dǎo)言，讓大家看到了隨著醫(yī)改讓患者和醫(yī)生逐漸下沉基層，醫(yī)生寫科普文章將成為一種新的趨勢，對提高患者的就醫(yī)素質(zhì)、疾病預(yù)防乃至患者管理都將發(fā)揮積極的作用。

  據(jù)悉，深圳市衛(wèi)計(jì)委為了促進(jìn)住院醫(yī)師醫(yī)學(xué)科普文章的寫作熱情和寫作水平，舉辦了深圳市住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)醫(yī)生的科普寫作大賽。在這篇深圳市衛(wèi)計(jì)委公眾號上刊登的導(dǎo)言中這樣寫道：“出門診：同一個問題每天回答幾十遍，多希望有一篇好文章搞定所有人；病房里：總能遇到那些讓人扼腕的病人，如果他們懂點(diǎn)醫(yī)學(xué)常識，早點(diǎn)看醫(yī)生就好了；回到家：長輩們的朋友圈，總是充斥著‘轉(zhuǎn)瘋了’的謠言，特別想幫他們?nèi)珓h了，把偽科普號都拉入黑名單；休息時：微信群里醫(yī)院宣傳科又在@你——醫(yī)院公眾號又揭不開鍋了，快給點(diǎn)科普素材吧?！?br />
  與科普文章寫作要求的風(fēng)格類似，這篇導(dǎo)言以通俗的語氣和現(xiàn)實(shí)的場景寥寥幾筆道出了醫(yī)學(xué)科普文章與醫(yī)生日常工作的息息相關(guān)之處。事實(shí)上，由于長期以來醫(yī)院對醫(yī)生考核晉升機(jī)制和醫(yī)生主要忙于應(yīng)付就診患者的現(xiàn)實(shí)等諸多因素的影響，醫(yī)學(xué)科普乃至患者教育工作一直不被一線臨床醫(yī)生所重視。有些醫(yī)生，不要說寫科普，就連晉升職稱必須的論文都顧不上寫。

  醫(yī)學(xué)科普文章不僅被認(rèn)為是可有可無的事，而且也被認(rèn)為是學(xué)術(shù)水平不高，沒太大用處的文章。其實(shí)，好的科普作品不僅要求醫(yī)生對醫(yī)學(xué)知識和技能有融會貫通的能力，還要做到“深入淺出”、“通俗易懂”.要做到讓非醫(yī)學(xué)背景的讀者理解和掌握復(fù)雜的醫(yī)學(xué)問題，不僅是考驗(yàn)醫(yī)生的專業(yè)水準(zhǔn)，更是考驗(yàn)醫(yī)生的文字功底。

  醫(yī)生投身科普，反過來可以幫助到自己給患者看病，這樣的先例也不乏其人。浙江大學(xué)明州醫(yī)院腎內(nèi)科主任尤曉青就是其中之一。

  尤曉青主任堅(jiān)持為患者做腎病科普宣教還自費(fèi)制作了近萬張光盤送給患者的事跡早已在網(wǎng)絡(luò)上傳開。這位被同事私下稱為“神奇姐姐”的主任只要一有時間她就會給患者“科教”.

  尤曉青主任出診時，每來一個痛風(fēng)患者，尤曉青總會遞上一副耳機(jī)，先讓患者聽一段約10分鐘的音頻，里面講的是痛風(fēng)和尿毒癥的關(guān)聯(lián)。

  尤主任表示：“有些痛風(fēng)患者只想止痛，不重視尿酸的控制，這樣舍本逐末的做法很危險(xiǎn)?！庇捎陂T診無法跟每個病人都做10分鐘的科普，尤主任就錄制了這段音頻，讓患者在候診時，通過聽錄音自學(xué)。

  她還錄制了視頻并制作成光盤，免費(fèi)發(fā)給患者拿回家看。有些患者看過后，又特地趕來多拿幾張，帶給親戚朋友。每當(dāng)這個時候，尤主任都會高興地說：“說明他看過了，學(xué)會了，而且很受用。這類患者的依從性都很好，即使腎功能已經(jīng)不足一半，我也有信心保他未來20年里不發(fā)展為尿毒癥。”

  尤主任還建了6個微信群，里面有固定患者近600人，“前5個都滿了，第6個也快滿了，不久又要申請新群了?！?br />
  尤主任幾十年如一日義務(wù)向患者科普宣教只為避免遺憾。她表示：“我見過太多二三十歲就患上尿毒癥的孩子，太可憐也太可惜了?！彼龍?jiān)持腎病科普宣教，就是為了避免這些遺憾。

  尤主任為科普忙碌著，她的患者依從性和治療效果的提高以及患者對她的依賴感是對她這些辛勤付出的最好回報(bào)。

  深圳市開展規(guī)培生的科普寫作大賽，無疑是讓年輕醫(yī)生從開始就投身科普建立良性醫(yī)患信賴關(guān)系的良好舉措。然而，舉辦大賽固然好，如果我們的醫(yī)生晉升、評價(jià)機(jī)制也能包括科普教育的內(nèi)容，讓我們的醫(yī)生更重視“治療未病”,把醫(yī)療的重心前移，對患者、對醫(yī)生、對建立良好的醫(yī)患關(guān)系豈不是更好！