科學網(wǎng)電子雜志轉(zhuǎn)載了學者王進的文章：《二流本科的一流碩士夢》。筆者同意作者的許多觀點，也想以一個過來人和導師的身份，談談自己對精神科碩士研究生學習的一些看法。

    碩士研究生的3年學習，是精神科醫(yī)師進入專業(yè)領域的開始階段，把握好這個階段的學習十分重要，我自己就最懷念讀研究生的時光，當年的同學、師兄弟不經(jīng)意中給了我許多幫助。所謂“二流本科的一流碩士夢”的說法，似乎不妥當。本科生能夠考入好學校攻讀研究生，應該就不是二流了，至于好學校培養(yǎng)的研究生是否都是一流，也不一定。嚴格地說，學校沒有一流、二流，只有高考錄取分“一本、”二本“,筆者所在的學校屬于”一本“,筆者指導的碩士研究生，有來自”一本“學校的，也有來自”二本“學校的，就目前學習的結果看，來自”二本“的學生比”一本“的好，當然這都是個別現(xiàn)象，不能以偏概全。學習、研究做得好的研究生都具備如下的特點：1、坦誠、樸實的人品；2、能夠主動學習；3,敢于戰(zhàn)勝困難。這些特點基本是品質(zhì)方面的，導師對這些方面難以有所作為。

    如果具備了這些特點，機會也合適，研究生就可以做出很好的成績。例如我的一個碩士研究生，他本科畢業(yè)于華北煤炭醫(yī)學院（在河北省屬于”二本“學校），由于研究生期間學習刻苦，成功地完成了碩士論文，并根據(jù)碩士論文撰寫了兩篇學術論文，分別刊載在SCI和SSCI收錄的雜志上，其中一篇獲得首屆中華醫(yī)學會精神病學分會施維雅優(yōu)秀論文二等獎。從學術業(yè)績上看，似乎屬于優(yōu)秀的研究生，但是他肯定不是特別聰明的學生，我以為，能考入研究生的同學，智力應該都沒有問題，做好研究生，人品非常重要。

    研究生的姓氏是研究，不知道學術研究的研究生可以算失敗的研究生。研究的發(fā)展過程有這樣一些經(jīng)歷：申請課題、課題研究和論文寫作。研究生的三年難以完成這樣一個研究周期，這三方面的工作如果都能涉及，對研究生的發(fā)展應該很有好處。這三方面的工作，只有論文寫作對研究生有直接的功利，能夠直接被計算成績。有的學生只惦記寫論文，這樣是本末倒置，沒有課題申請就難以開展研究，沒有研究就不可能有論文。我經(jīng)常用我們醫(yī)院一個研究生的事例教育自己的研究生：他在研究生一年級上學期就參與導師的課題申報，參與標書的撰寫和其他事物性工作，后來這個學生也有很好的學術成績。研究生不應該是讀出來的，應該是做出來的，所以我只是說做研究生，而不是讀研究生。研究生應該在工作中提高自己的才干，樂于參與各種與專業(yè)學習有關的工作，這對研究生的成長極其重要。

    學者王進認為：經(jīng)過三年學習，”二流本科“要變成真正的”一流碩士“,從一開始就要精心設計。對這個觀點我有不同意見，精心設計不一定就有好結果。例如，當年對上述學生的培養(yǎng)，就沒有什么刻意的設計，我只知道督促他完成課題研究與論文寫作；對他后面學習并發(fā)表SCI論文的師妹也是這么要求的。沒有刻意設計的研究生，發(fā)展都很好，刻意設計的研究生卻沒有發(fā)展好。看到前面研究生都有SCI,我對后而的一個研究生設置了應該發(fā)表SCI的計劃，這個研究生口頭上沒有任何意見，也許是害怕寫SCI,就是不行動，由于沒有做不好，當然沒有好的論文。研究生都是大學畢業(yè)生，有完全民事行為能力，他們的發(fā)展，主要取決于自己的努力。作為研究生導師，只能起到指引方向的作用，研究生順著導師的指點，有可能發(fā)展得很好，也可能不那么突出。關鍵的是，研究生是否能夠積極參與這個過程，有很好學術成績的研究生肯定有這樣的過程，發(fā)表文章不太成功的研究生不一定沒有這樣的過程，千萬不可以學術成績評論研究生的能力，我們醫(yī)院培養(yǎng)的研究生，有的當年也沒有發(fā)表什么論文，后來發(fā)展很好，他們都有這樣的過程。決定研究生能力發(fā)展的主要因素應該是研究生本人的學習態(tài)度，研究態(tài)度和工作態(tài)度。

    培養(yǎng)研究生不是工廠生產(chǎn)機器，千篇一律。不同的課題需要不同的工作，不同性格的研究生可能對某個具體工作的適應情況不一樣，研究生的成長與自己遇到的機會也有一些關系，對這個問題，研究生應該有充分準備。對其他醫(yī)院我不太了解，在我們醫(yī)院，許多導師做得比我好，例如楊蘊萍老師、李占江老師和王傳躍老師，其他一些研究生導師也有許多值得我學習的。怎么指點好研究生，一直是困惑我的大問題。希望我的這篇文章能夠得到大家（包括研究生）的批評，使研究生和導師都得到幫助。

    （羅小年。 怎么做碩士研究生[J]. 臨床精神醫(yī)學雜志， 2012, 22（002）： 141-141.）